La obsesión del liderazgo en nuestra sociedad.

Es difícil hablar del  líder o el liderazgo, no por que sea un tema desconocido para nuestra sociedad,  sino por que  hay demasiado escrito, desde las escuelas de psicología organizacional, de ingeniería comercial, o simplemente del nuevo libro superventas  del gurú de turno, que nos promete ser lideres. A su vez los medios de comunicación, las escuelas, nuestra cultura e incluso nuestra psicohistoria  nos sensibilizan en modelos o arquetipos de líder o  liderazgo.

Por un lado podemos decir que nuestra sociedad de conocimiento a intentado teorizar y operativizar en procesos, lo que es ser un líder, de forma lineal, pues supone  que si le aplicamos a un sujeto o a un grupo de personas, una serie de procesos, lográramos generar una serie de habilidades o competencias,  idóneas estadísticamente para ser lideres, podríamos generar un líder con determinadas características, obviamente definidas por el mercado, las instituciones, el sistema, etc.

Obviamente esto esta mostrado en términos simples, pues los procesos de formación de liderazgos son mas complejos, sin embargo nos hace ver  la creencia de las personas son moldeables por factores externos, para fines determinados, son sujetos masa.

Además nos muestra esa obsesión de  nuestra sociedad por que gran parte de su población sea líder, aun cuando nuestra sociedad no presenta canales adecuados para escuchar las nuevas inquietudes.Y siempre los lideres dentro de cierto marco y limites, cuando van mas allá o se salen del libreto, son tratados anormales 

También nos muestra la poca capacidad de darnos cuenta que en un grupo humano y en la sociedad existe mas roles que el del líder, y los cuales son igual de valiosos.

Así también que en general en un grupo humano o sociedad los roles tienden a rotar dependiendo de las vicisitudes de la vida y no siempre el líder habitual debe detentar el poder, sino muchas veces ceder frente a otros mas adecuados para enfrentar las tareas y conflictos del grupo en una sociedad ideal.

Sin embargo a pesar de toda la parafernalia teórica, social y cultural que habla de lo que es ser un líder, y el liderazgo, me es difícil llegar a una  idea clara, pues el exceso de información generalmente hace que lo que supuestamente sea  muy obvio o lógico nos sea más difuso.

Desde el sentido común supongo líder, alguien que guía, que nos dirige, sin embargo me pregunto nuestra humanidad necesita lideres o mas que nada necesitamos personas que sean capaces de escuchar a la sociedad mas que a ellos mismos, que sean capaces de dar un paso al lado cuando su liderazgo no esta solucionando los problemas de la mayoría, ya no de dirigirnos sino canalizar las inquietudes de la mayoría y la sociedad por si mismas sea capaz de auto dirigirse por si misma.

Bullying (Parte 1)

                                                                                    

                      

                                                                        

En los últimos años una de las palabras que más se repite en los noticiarios, es bullying generalmente suelen verse uno o varios escolares o universitarios en violentas agresiones, también se suele mostrar la consecuencia de este tipo de grescas; niños o adolescentes golpeados, fracturados, con daño psicológico, e incluso niños con intento de suicidio o que se han suicidado.

En cifras[i] en el año 2007 la percepción de agresiones por parte de los estudiantes al interior del aula es de 38,1%  la misma pregunta  en el año 2009 muestra una disminución al 22,2%.

Frente a la pregunta ¿Alguien del establecimiento te ha agredido? en el año 2007 la repuesta afirmativa corresponde a un 25,3% en el año 2009 la cifra disminuye levemente a un 23,3%.

Se observa que las agresiones mas frecuentes de las personas agredidas son psicológica (20,55%), física (18,2%), Discriminación o rechazo (13,2%), Amenazas u hostigamiento permanente (10,2%), Robos / Hurto (11,65), con arma (6,7%), sexual (4,4%).

Sin duda las cifras son significativas, sin embargo esta encuesta se viene realizando solo desde el año 2005 y a tenido tres aplicaciones, por lo tanto no tenemos y no podemos realizar un análisis mas histórico de la violencia escolar que estadísticamente confiable, sin embargo permanece la sensación subjetiva por parte de la población de que la violencia escolar va en aumento, aun cuando claramente cifras nos digan ha habido una leve disminución.

Una de las explicaciones a este fenómeno subjetivo es que la población ha sufrido una mayor sensibilización por parte de los medios de comunicación, a su vez estos han generado una suerte desinformación respecto al fenómeno bullying, pues no se explica claramente, y pareciera ser que hasta la discusión mas infantil puede ser bullying.

Pero la pregunta aunque suene  de Perogrullo es ¿que es el bullying?, ¿Cuándo y como fue creada en el discurso social chileno?  ¿Por qué y por quien/es? ¿Cual es la diferencia con el matonaje que muchas personas han sufrido?

La palabra bullying es inglesa y deriva del término Bull, que la traducción exacta es “toro”, de ahí se deriva arquetípicamente que es una criatura fuerte, sin razón y salvaje; que pasa arrasando a los más débiles. Así también el termino exacto bullying significa torear. En Chile esta palabra empieza a entrar fuerte a comienzos de siglo 21 y es masificado por medios de comunicación rápidamente.

Para autores como  Magendzo Legüe yMadriaza (2009)[ii]

Bullying “aparece desde el sentido común y desde los medios de comunicación como paradigma para comprender las agresiones en el contexto escolar…a ratos todo acto de agresión en la escuela parece quedar cubierto bajo el amplio paraguas que aguanta el concepto…sin embargo este es solo parte de una realidad mucho más amplia que es la violencia escolar.”

Del mismo modo estos autores definen el Bullying como  “un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a algún/a otro/a, que se lleva a cabo de forma constante durante un período de tiempo y en el cual existe una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.”

En síntesis es una intimidación que se realiza de forma habitual y persistente en el tiempo, existe una asimetría de poder, entre uno o más escolares a otro, que generalmente se percibe como más débil, habitualmente este último sufre una victimización psicológica.

También podemos observar que es un complejo proceso de relaciones interpersonal al interior de las escuelas, donde existen básicamente tres actores quien la realiza, quien la padece y quien la observa.

Este tipo de intimidación suele ser físico (golpes, heridas, etc), psicológico y verbal (sobrenombre, burlas, insultos etc), indirecto (aislamiento del grupo de pares, correr rumores, etc), via digital (facebook, twiter, celulares, etc).Así también se observa que los hombres tienden a un tipo de violencia mas física y verbal, en cambio las mujeres tienden a un tipo de intimidación mas indirecta rumores, aislamiento social, etc.

Y como mencionan  Magendzo, Paula League y Pablo Madriaza (2011) solo corresponde a un tipo de violencia dentro de los ejercidos en el ámbito escolar, en el grafico  se pueden observar las distintas relaciones de violencia al interior del contexto escolar y podemos observar que el bullying solo es uno de ellas. (ver cuadro)[iii]

		En relación al poder ejercido  (Pikas, 2002)
		Simétrico	Asimétrico
En base a  la relación violencia / escuela(Charlot, 2002)	Violencia en la escuela	peleas, pandillas, juego violento	bullying, juego violento
	Violencia hacia la escuela		agresiones a profesores, robos, daño intencionado a la propiedad educacional
	Violencia dela escuela	agresiones padres-profesores	castigos físicos, maltrato psicológico de profesores
	Violencia en el entornoeducacional	entre grupos de estudiantes de diferentes colegios	Bullying

Sin duda el Bullying es un síntoma de nuestra sociedad, de una sociedad violenta, pues no se trata de que halla violencia focalizada (Bullying, contra la mujer,etc)  como nos pueden hacer creer los medios de comunicación, pues somos seres de relaciones y nuestra sociedad es una intrincada red de relaciones y donde  la violencia esta a todo nivel de nuestra sociedad, ya sea física, simbólica, psicológica verbal, etc. Incluso irónicamente muchos considerarían que la palabra bullying es una violencia contra nuestra identidad castellana al ser una palabra anglosajona.

Autores como Molina, 2005 citado en Martínez, Pag 5, 2006[iv] señala que

 “Un niño violento no nace así, siempre es víctima. Víctima de la

violencia de los adultos, de la que percibe en su entorno, y de la

educación errónea y llena de carencias que ha recibido. La violencia se

aprende de la misma manera que también se aprenden cosas muy

positivas para el desarrollo de la vida, aseguran los expertos. No

podemos seguir alarmándonos ante  la violencia escolar cada vez que

leemos una noticia para luego mirar hacia otro lado. Hay deficiencias en

la educación -según los analistas-  y es ahí donde hay que lanzar la

primera mirada.”

En síntesis el bullying es un complejo fenómeno, y corresponde a un tipo de violencia al interior del colegio. Así también podemos decir que dentro de la población existe una sensación subjetiva de inseguridad  al interior de las aulas, aun cuando estadísticamente ha disminuido las agresiones. Una de las explicaciones a dicha subjetividad es el rol que han tomado los medios de comunicación donde constantemente se hace mención a las agresiones.

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[i] http://www.seguridadpublica.gov.cl/files/presentacion_violencia_escolar_2009_web.pdf

[ii] http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=194860

[iii] http://daemhualpen.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=79:bullying-en-la-escuela&catid=1:latest-news&Itemid=27

[iv] http://www.acosomoral.org/pdf/bullying%20y%20medios.pdf

Bajo la rueda

Esta obra fue escrita a principio del siglo XX la temática que se presenta este autor es muy atingente a nuestros tiempos, pues a la base de la novela “Bajo la rueda” de este autor se encuentra la permanente búsqueda de un sentido último en la vida del hombre, en este caso Hans, un adolescente, periodo de la vida del sujeto, dónde  este tema se hace más fuerte y evidente. También podemos observar como esta temática es matizada con las características de la vida contemporánea que llevan a Hans a padecer estrés y depresión.

Al final, sólo nos queda pensar y reflexionar sobre cuanta de nuestra vida es construida siguiendo patrones y conductas que han sido construidas por otros,  y  además cabe preguntarnos cuanto de nosotros hay en las decisiones que tomamos diariamente y cuan consciente estamos en nuestra vida diaria y cuan dormidos estamos, cayendo en la profunda ensoñaciones que a veces nos ofrece la vida, al final la pregunta es, ¿Cuán condicionados estamos?.

Hemos visto como este problema es configurado en gran parte debido a las pautas sociales en las cuales se ordena y se mantiene nuestra sociedad actual. Hemos visto como el mismo concepto de “adolescencia”, es casi unívoco de nuestra cultura “moderna”, por lo que muchas de las problemáticas ligadas a ésta, también lo son. Hemos indagado en torno al problema del estrés y de la depresión, los cuales son también precipitados por factores sociales de manera determinante.

A partir de todas estas consideraciones podemos decir que gran parte de esta problemática trasciende el ámbito clínico, y sin embargo se le pide a éste muchas veces que de soluciones para estos males. Lamentablemente si el contexto social en el cual la persona, el niño, el joven, convive no acepta esta realidad, es difícil para el niño superar estas dificultades, pues en general estará siempre expuesto a estas circunstancias, “bajo fuego”.

Si bien es de gran importancia la acción terapéutica en los niños aquejados de estos males “modernos”, creemos que también lo es, y a veces de manera decisiva el que la familia del niño “tome conciencia”, de esta situación y que genere una pauta interaccional destinada a entregarle al niño el apoyo que este requiere para enfrentar las vicisitudes de la vida. Sin duda creemos que la labor del terapeuta en este sentido se asemeja bastante a la de “educador”, en el sentido de enseñar a los padres a escuchar sus hijos, a comprender los mensajes que este les envía, y a permitir un diálogo mucho más rico y fluido entre ellos, de manera de salvar las distancias que existen en muchas familias debido a la presión que exige la sociedad para cada una de las personas.

Sin duda la visión del terapeuta no puede quedarse netamente en el ámbito personal, pues muchas de las causas de estos síndromes se encuentran en las conductas de las personas frente a determinadas presiones sociales, las cuales son el marco en el que transcurre la agitada vida moderna. Se debe tener presente siempre que estas situaciones generan presiones que, sobretodo para los niños, se traducen en montos de ansiedad que muchas veces se vuelven inmanejables para ellos, pues su psiquismo es más vulnerable a dichas presiones. Por ello es importante que los padres no “adulticen”, a sus hijos, que no proyecten sus propias angustias sobre ellos, pues todo niño tiene derecho a “ser niño”, aunque suene de pero grullo.

Como reflexión final podemos decir que muchas veces se dice que sólo “los niños y los ebrios dicen la verdad”. Pues bien , al parecer nuestros niños nos estarían revelando la verdad sobre la situación actual de nuestra sociedad, la cual no es muy alentadora, pues es capaz de “destruir las subjetividades”, de las personas, bajo el peso de un exceso responsabilidades, de presión, de estrés, competitividad, e individualismo, lo cual estaría llevándonos a una situación límite como sociedad humana, pues si consideramos a nuestros niños como el futuro de ella, es preocupante verlos convertidos es verdaderos “viejos chicos”, con problemas de estrés y angustias, preocupados de las notas y del dinero que ganarán si eligen tal o cual carrera, con depresión y muchas veces sin muchas esperanzas hacia un futuro que se les aparece como incierto. Es decir, todo esto termina por sepultar una de las capacidades mas humanas del hombre, la creatividad, gracias a la cual fuimos capaces como especie de fabricar armas, para no tener que vérnoslas de igual a igual con los animales salvajes de la edad de piedra , y que finalmente nos permitió habitar de manera menos dura nuestro planeta.  Si no somos capaces como sociedad de inculcar en los niños el verdadero valor de la vida, como una experiencia maravillosa de desarrollo y de descubrimiento de nuestras capacidades para “conocer” nuestro mundo, para, porque no decirlo, jugar y experimentarlo, no solamente de manera individual, sino de manera compartida, de ayudarnos como seres humanos a generar una sociedad mas digna y justa para todos, en donde el éxito no esté supeditado al éxito de uno, sino al de todos, en donde el otro no sea visto como un competidor que debe ser apartado para mi propio beneficio, sino como una persona admirable que me puede enseñar algo que yo no sé y que nos puede beneficiar a todos, solo de esta manera podremos nuevamente volver a reencantar a los niños con mundo y con la sociedad que hemos construido.                                   

Para muchos los procesos de emancipación, descondicionamiento, liberta de clase, etc, entre muchos nombre que se les ha dado apuntan la mayor parte de las veces a comenzar por un cambio social externo, sin embargo, desde el otro lado del mundo, el lejano oriente, del cual el mismo Hesse era conocedor, otras personas nos hablan de que la crisis no está en el mundo externo sino en la conciencia misma. Y hasta que comprendamos esta crisis, no de modo superficial, no de acuerdo con algún filósofo, sino realmente y en profundidad, observándola, examinándola por nosotros mismos, no seremos capaces de producir un verdadero cambio. Estamos interesados en la revolución psicológica, y esta revolución sólo puede tener lugar cuando existe la correcta clase de relación entre los seres humanos.